دانلود طراحی آموزشی روش حل مساله ریاضی ششم مبتنی بر الگوی mms ام ام اس

دانلود طراحی آموزشی روش حل مسأله ریاضی ششم مبتنی بر الگوی MMS ام ام اس در قالب فایل ورد و قابل ویرایش در تعداد 6 صفحه از وبسایت پی دی اف داک قابل خرید و دانلود می باشد

شزح کامل فایل

زمان تدریس:        طرح فرآیند یاد دهی یادگیری بر اساس الگوی ام ام اس MMS    نام و نام خانوادگی
موضوع درس: روش حل مسأله       کتاب : ریاضی    پایه تحصیلی : ششم
فعالیت های ارزشیابی    فعالیت های طرح آموزشی    مراحل
-آیا اهداف مناسبی انتخاب کردم؟
-آیا اهدافم را بر اساس رویکردهای کتاب ریاضی پایه ششم  و برنامه درسی ملی انتخاب کردم؟
-آیا به حیطه های یادگیری مختلف  کتاب ریاضی  پایه ششم توجه کرده ام؟
-آیا اهداف متناسب با علایق و توانایی های دانش آموزان بوده است؟
-آیا به پرورش مهارت ها و نگرش ها توجه کرده ام؟    اهداف :
محتوا درس  روش حل مسأله    را به صورت خلاصه توضیح دهند. ( درک و فهم )
تکالیف مربوط به درس روش حل مسأله    را با دقت انجام دهند . ( روانی حرکتی – عادی )
دانش آموز آنچه را از درس روش حل مسأله    یاد می گیرد با دوستانش به اشتراک بگذارد.
دانش آموز  با توجه به ملاک های عقلانی بتواند درس روش حل مسأله    را به صورت کاربردی فرا بگیرد..
رعایت ادب و احترام نسبت به معلم
تقویت مهارت گوش دادن 
تقویت مهارت سخن گفتن    تحلیل و تعیین اهداف و پیامد های یادگیری
-آیا محیط تدریسم را به درستی تحلیل کرده ام؟
-آیا تکالیف آماده سازی جلسه قبل به عنوان پیش زمینه درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم ، برای ایجاد انگیزه و ورود به درس جدید مناسب است؟
-آیا شاگردان خود را به درستی شناسایی کرده ام؟
-آیا مدل گروه بندی من با فضای کلاس و تدریس درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم مناسب است؟
-آیا تعداد دانش آموزان در گروه برای یادگیری و هم فکری در گروه  برای آموزش درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم مناسب است؟    مخاطبان من در این کلاس دانش آموزانم در پایه ششم هستند که از لحاظ سطح علمی و مشارکت کلاسی در حد متوسط به بالا می باشند از لحاظ ویژگی های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در طبقه ی متوسط جامعه قرار دارند. همه ی دانش آموزان این کلاس از لحاظ جسمانی سالم اند. تعدادی از دانش آموزان این کلاس از لحاظ استعداد ذهنی و یادگیری در رتبه ی بالایی قرار دارند.
مهارت های ورودی:این دانش آموزان درس های قبل را به خوبی فراگرفته اند و همیشه در امر تدریس و فعالیت های یاددهی و یادگیری مخصوصا ریاضی پایه ششم   مشارکت بالایی دارند. با توجه به علاقه آنها به کتاب ریاضی پایه ششم   اکنون آمادگی لازم برای ورود به درس جدید را دارند و هم چنین از آنها خواستم نکاتی را از قبل پیرامون اهداف درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم فهرست کنند و روی یک مقوا به دیوار بچسبانند. محیط تدریس من کلاسی با صندلی های تک نفره که این مزیتی است تا بتوانم در میان آنها به راحتی رفت و آمد کنم. و در مرحله ی شروع درس جدید در گروه های مختلف قرار دهم.
خصوصیت ذهنی:
·        در این دوره فرد به علت خود مداری خویشتن را محور جهان دانسته و قضاوت و داوریهای او در مورد اشخاص و اشیا اکثرا صورت و جنبه هیجانی پیدا کرده و استدلال و تفکر او درباره همه چیز بر پایه ملاکهایی انجام میشود که بر حالات هیجانی او استوارند.
·        نظر پیاژه : مرحله حسی حرکتی از تولد تا دو سالگی مرحله پیش عملیاتی دو تا هفت سالگی مرحله عملیات محسوس واقع گرا و سازگار اما مرحله تفکر عبوری آرمانگراو غالبا ناسازگارند .
خصوصیت عاطفی:
یکی از اساسی ترین بحثهای روانشناسی مبحث هیجانها وعواطف میباشد و قضاوت درباره رفتارهای پیچیده نوجوانان بدون آن امکانپذیر نمی باشد.
ویژگی های عاطفی و هیجانی 
1.      افسردگی
2.      سرعت

3.      شدت
4.      عدم کنترل
5.      مظنون بودن
6.      ناپایداری
7.      ناشیگری (کرباسی و دیگران،
خصوصیات اخلاقی:
توانايي هاي فزاينده دانش اموزان بيشتر آنان را متوجه مسائل و ارزش هاي اخلاقي مي كند و راه هاي پيچيده تري را براي كنار آمدن با آن مي يابند. در عين حال، آنچه جامعه از وی مي خواهد به سرعت در حال تغيير است و همين مستلزم ارزيابي مجدّد و مداوم ارزش ها و اعتقادات اخلاقي است .
    تحلیل یادگیرنده و محیط
-آیا با توجه به موضوع درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم روش نمایشی، بحث گروهی، بارش مغزی و پرسش و پاسخ گزینه ی مناسبی می باشد؟
-آیا روش من می تواند بخشی از مغز را که مربوط به خلاقیت است را فعال تر می کند؟
-آیا روش من باعث افزایش فرصت یادگیری از طریق مشارکت با والدین و همسالان می شود؟    دیدگاه من در این درس سازنده گرایی است. از روش تدریس نمایشی، بحث گروهی، پرسش و پاسخ و بارش مغزی استفاده می کنم.
با روش بارش مغزی دانش آموزان با دادن ایده ها و نظرات و هم چنین با بیان رعایت بعضی از نکات، درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم را به امورات زندگی خود ربط می دهند.
دانش آموزان را به بحث و گفتگو در گروه دعوت می کنم. و با پرسش و پاسخ از دانش آموزان می خواهم نظرات خود را در رابطه با درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم بگویند.
با گروه بندی که انجام دادم و با آوردن شکلک ها به کلاس درس انگیزه ی دانش آموزان را بالا بردم.
    راهبرد آموزشی
-آیا از ابزار های مناسبی جهت آموزش درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی استفاده کرده ام؟
-آیا ابزارها و رسانه هایم برای یادگیرندگان متفاوت در کلاس مناسب است؟
-آیا از ابزارها و رسانه های مناسب برای ایجاد نوآوری و خلاقیت، انگیزه، اعتماد به نفس و نتیجه گیری در دانش آموزان استفاده کرده ام؟
آیا ابزار ها و رسانه هایم می تواند یادگیری درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی را تثبیت کند؟    رسانه من خود دانش آموزان با آموخته ها و تجربیات و اطلاعات آنان از درس قبل و بحث گروهی آنان و معلم می باشد.
همچنین از ابزارهایی چون: انواع اسلاید ها، لپ تاپ و پروژکتور، مداد و کاغذ، ماژیک و تخته، شکلک های گروه بندی، انیمیشن آموزشی بودند.    انتخاب ابزار و رسانه های آموسی
-آیا ساختار محیط یادگیری متناسب با اهداف من و درس روش حل مسأله    طراحی شده است؟
-آیا مدل انتخابی من برای گروه بندی و استفاده از عکس ها و تابلو ها باعث افزایش مشارکت، ایجاد انگیزه، علاقه به یادگیری و تثبیت آموخته ها در دانش آموزانم می شود؟
    در طراحی این کلاس می توانم با چینش مناسب نیمکت ها به شکل نعل اسبی استفاده کنم. به طوری که دانش آموزان در گروه ها با همدیگر ارتباط موثر برقرار می کنند. می توانند به تخته و رایانه نگاه کرده و به سخنان من نیز گوش فرا دهند.     طراحی و توسعه ی محیط یادگیری
-آیا نوع ارزشیابی من با توجه به اهداف درس صورت گرفته است؟

-آیا ارزشیابی من باعث کشف مشکلات یادگیری دانش آموزان در درس جدید می شود؟
-آیا ارزشیابی های من با سطح یادگیری آنان متناسب است؟
-آیا ارزشیابی من شرایط بومی و محلی دانش آموزان را در نظر گرفته است؟
-آیا ارزشیابی من مهارت خود ارزیابی را در دانش آموزانم ایجاد کرده است؟
    در ارزشیابی ورودی سوالاتی را از درس قبل به عنوان پیش زمینه ای برای درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی ( با توجه به توانایی های فردی دانش آموزان ) می پرسم. 
و از دانش آموزان می خواهم درباره ی تکالیف انجام داده ی خود و دوستان خود نظر بدهند و اشکالات خود را رفع کنند. " 
از دانش آموزان می خواهم بصورت گروه فکر کرده و به پرسش پاسخ بدهند.(بارش مغزی)
در ارزشیابی تکوینی:
- انجام چه کارهایی باعث یادگیری بهتر درس روش حل مسأله    می شود.
- سوال درباره هدف های رفتاری و عملی درس روش حل مسأله    از کتاب ریاضی در پایه ششم
در سنجش پایانی( پس آزمون) از دانش آموزان می خواهم آنچه را که از درس روش حل مسأله    را بصورت فهرست وار بنویسند و به کلاس گزارش دهند. از دانش آموزان می خواهم آزمونی را بصورت گروهی انجام دهند و در کلاس درس بعد از فکر کردن هر گروه پاسخ های خود را ارائه دهند( به عنوان آزمون عملکردی)    تهیه ی طرح ارزیابی( سنجش آغازین، سنجش تکوینی، سنجش پایانی)